Resultater der kan mærkes

Udfordringen

Klassen stod over for en alvorlig trivselskrise. Hver fjerde elev var i mistrivsel ifølge de seneste trivselsmålinger. Lærerne oplevede uro, konflikter og en følelse af at miste grebet. Det fysiske klasseværelse, med traditionelle rækker vendt mod tavlen, understøttede ikke den undervisning de gerne ville praktisere.

Ledelsen besluttede at handle. De kontaktede Læringsrum 2.0 for at finde ud af, om der var en anden vej.

Tilgangen

Over 24 uger arbejdede Læringsrum 2.0-teamet tæt med klassens lærere, pædagoger og ledelse. Forløbet fulgte de fem faser: struktur, sparring, observation, medundervisning og indretning.

Rummet blev omorganiseret i funktionelle læringszoner. Lærerne fik konkrete, afprøvede greb til elevcentreret undervisning. Og fokus på relationer, mellem voksne, mellem børn, og mellem voksne og børn, skabte et nyt fundament for fællesskabet.

Hvorfor lykkedes det?

Forandringen holdt fordi vi arbejdede med hele skolen på én gang, og ikke kun med enkelte lærere eller elever. Da rummet, pædagogikken, didaktikken og trivslen blev tænkt sammen, begyndte de at forstærke hinanden i hverdagen.

Lærerne fik ejerskab over løsningerne, fordi de var med til at forme dem. Ledelsen bakkede op hele vejen. Og eleverne mærkede hurtigt forskellen, på stemningen, på undervisningen og på hvordan det var at være i klassen.

Resultatet

Efter forløbet viste trivselsmålingerne en dramatisk forbedring: fra 25% mistrivsel til under 6%. Fraværet faldt. Fagligheden steg. Og lærerne oplevede, at de igen havde tid og rum til det der virkelig betyder noget.

At gå fra at 25% af børnene ikke var i trivsel til under 6% har været helt fantastisk.

Der er mere ro og plads til at arbejde med elevernes trivsel. Jeg har endelig tid til det der virkelig betyder noget.